發(fā)揮好博物館的教育功能

    為持續(xù)推進我國博物館事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，近日國家文物局等9部門發(fā)布了關(guān)于推進博物館改革發(fā)展的指導意見，提出到2035年，中國特色博物館制度更加成熟定型，博物館社會功能更加完善，基本建成世界博物館強國，為全球博物館發(fā)展貢獻中國智慧、中國方案。

　　1683年，牛津大學阿斯莫林博物館向公眾開放，標志著現(xiàn)代博物館的誕生。博物館發(fā)展至今，其功能性在收藏、研究的基礎(chǔ)上，新增了教育。博物館作為我國公共文化服務(wù)體系重要組成部分，其三大功能中，收藏是基礎(chǔ)和前提，研究是手段和過程，教育是目的和結(jié)果。 “一個博物館就是一所大學校”。以博物館為窗口和媒介，能實現(xiàn)研究成果從專業(yè)小眾向普通大眾的轉(zhuǎn)化，堅定文化自信、傳承中華文明，進而實現(xiàn)文明互鑒，繁榮文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)。教育功能的充分發(fā)揮是博物館強國建設(shè)的核心要義之一。

　　構(gòu)建集群聚落，搭建博物館教育的知識體系。近年，國內(nèi)各城市新建博物館數(shù)量劇增。如何在博物館數(shù)量大增的過程中，實現(xiàn)博物館傳播知識體系的多元、互補，是實現(xiàn)博物館2035發(fā)展目標亟待探討的問題。從全民教育的角度出發(fā)，博物館建設(shè)應(yīng)該涵蓋社會人文學科（美術(shù)類、非遺類、考古遺址類、綜合類）、自然科學（科技類、自然歷史類）。同時，結(jié)合城市文化資源（文物遺址、歷史建筑、工業(yè)遺產(chǎn)、農(nóng)業(yè)遺產(chǎn)、紅色資源、名人故居）與自然資源，深挖城市文化基因，合理布局，構(gòu)建知識體系完備、亮點突出博物館群落，滿足不同年齡、不同層次人群對精神文化的需求。在大眾教育的基礎(chǔ)上，逐漸實現(xiàn)分眾教育。

　　策劃原創(chuàng)展覽，突出博物館教育的知識內(nèi)涵。博物館作為收藏、保護和展示人類活動和自然環(huán)境見證物的機構(gòu)，以其實證性、全面性成為非學歷教育的核心。從展覽內(nèi)容上來說，作為學歷教育的補充和深化，博物館教育應(yīng)突出展覽個性，避免主題單一、思路僵化，區(qū)分知識廣度、深度。通史展應(yīng)避免以展品簡單串聯(lián)；科技館展示內(nèi)容應(yīng)來源于課本，但高于課本；要做好基礎(chǔ)知識的普及，如考古、近現(xiàn)代藝術(shù)類展覽，等等。

　　從展覽形式上來說，隨著技術(shù)的發(fā)展，以數(shù)字手段為支撐的“沉浸式”“體驗式”“參與式”“交互式”網(wǎng)上博物館日益增多，提高了展覽的趣味性。但隨著智能終端的普及，人們難免會對數(shù)字博物館產(chǎn)生 “疲勞”。數(shù)字手段對展覽內(nèi)涵深化要求較高，容易造成內(nèi)容泛化。從發(fā)揮教育功能、傳播知識出發(fā)，博物館在利用數(shù)字技術(shù)的基礎(chǔ)上，也不能忘記了實物展覽內(nèi)涵的籌劃和提升，在兼?zhèn)湮幕徒逃δ艿耐瑫r，也能突出寓教于樂的屬性。

　　推進多維協(xié)同，拓寬博物館教育的實施手段?，F(xiàn)有博物館教育功能的發(fā)揮，通常以展覽為核心，輔助以講座、講解等形式。新進出現(xiàn)的博物館研學，也存在“游”“學”割裂、資源供需結(jié)構(gòu)矛盾、各方主體磨合不夠等問題?？梢陨疃蓉瀼仞^校合作，針對不同學齡，開發(fā)和推廣兼具知識性、趣味性、體驗性的系列博物館研學課程。在多次實踐教學的基礎(chǔ)上，評估研學效果，完善課程內(nèi)容、改進研學方式，并以此匯編出版教案，將課程向更大范圍推廣。同時，在文旅融合的大背景下，適當引進市場機制，推廣非學歷教育研學，形成體制與市場雙軌運行，滿足多元、定制化需求，實現(xiàn)博物館教育向深度轉(zhuǎn)變。

　?。ㄎ恼聛碓矗汗饷骶W(wǎng)-時評頻道2021年5月26日，作者宋海超、彭蛟，分別系武漢大學歷史學院副教授、文化遺產(chǎn)與數(shù)字化保護研究中心副主任，武漢大學萬林藝術(shù)博物館館長助理）