信息技術(shù)促進(jìn)教育改革創(chuàng)新

唐紅麗 黃亞楠

    當(dāng)今時(shí)代,科技發(fā)展日新月異,以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)深刻改變著人類學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的同時(shí),對(duì)教育的革命性影響也日益凸顯。教育信息化建設(shè)進(jìn)入新階段,學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式以及教育系統(tǒng)治理在從傳統(tǒng)向智能轉(zhuǎn)變的過程中面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)。3月18—20日,“第三屆中美智慧教育大會(huì)”在京舉行,來自中美兩國(guó)教育科技界的知名專家圍繞人工智能2.0和教育信息化2.0前沿話題展開了深入研討。

　　科技發(fā)展是教育變革的根本動(dòng)力

　　“在教育領(lǐng)域,虛擬現(xiàn)實(shí)將在多媒體與計(jì)算機(jī)教學(xué)之后重新改造人們的學(xué)習(xí)方式,對(duì)整個(gè)教育領(lǐng)域的變革起到劃時(shí)代的推動(dòng)作用。”中國(guó)工程院院士趙沁平認(rèn)為,利用虛擬現(xiàn)實(shí)可以實(shí)現(xiàn)教育資源的跨地域、跨國(guó)界共享,虛擬現(xiàn)實(shí)將成為教育領(lǐng)域頗具應(yīng)用前景的新技術(shù)。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林表示,以慕課、翻轉(zhuǎn)課堂課程、混合式教學(xué)模式為代表的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,突破了時(shí)空局限性,讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行個(gè)性化線上學(xué)習(xí),有利于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。同時(shí),也為融合線上教學(xué)和線下教育,改革教學(xué)方式和手段創(chuàng)造了條件。

　　國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)政策局局長(zhǎng)鄭永和認(rèn)為,教育正在從規(guī)模化向個(gè)性化轉(zhuǎn)變、從以知識(shí)為中心向以學(xué)習(xí)者為中心轉(zhuǎn)變、從重視成績(jī)和結(jié)果向重視過程和能力轉(zhuǎn)變,教育規(guī)律正在從經(jīng)驗(yàn)主義向科學(xué)主義轉(zhuǎn)變。而信息科技的迅猛發(fā)展是教育變革的根本動(dòng)力,信息科技有可能極大地推進(jìn)教育的公平。

　　將信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過程

　　智慧教育,是一種由學(xué)校、區(qū)域或國(guó)家提供的高學(xué)習(xí)體驗(yàn)、高內(nèi)容適配性和高教學(xué)效率的教育行為(系統(tǒng)),是教育信息化的高端形態(tài),包含智慧學(xué)習(xí)環(huán)境、新型教學(xué)模式和現(xiàn)代教育制度。因此,發(fā)展智慧教育,需要將信息技術(shù)融入教育教學(xué)全過程,運(yùn)用信息技術(shù)逐步改變?cè)械慕逃虒W(xué)過程與模式,實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

　　北京師范大學(xué)校長(zhǎng)董奇提出,要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的深度融合應(yīng)用,需要對(duì)相應(yīng)政策以及當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)行為方式進(jìn)行研究。加大人財(cái)物投入力度,幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和行為方式。教育部科學(xué)技術(shù)司司長(zhǎng)雷朝滋對(duì)此表示贊同,他認(rèn)為,教育信息化不僅是技術(shù)問題,更是教育問題。只有將信息技術(shù)深度融于教育體系,徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式、內(nèi)容和方法,推動(dòng)教育體系的結(jié)構(gòu)重組、流程再造和文化重構(gòu),才能達(dá)到促進(jìn)教育改革創(chuàng)新、全面提升教育發(fā)展水平的目的。

    針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的科教深度融合,鐘秉林提出了四點(diǎn)建議。一是轉(zhuǎn)變教育觀念,更新人才觀、質(zhì)量觀。突破千校一面、萬人一面的培養(yǎng)模式,強(qiáng)調(diào)因材施教,多樣化、個(gè)性化人才培養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教學(xué)觀,遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律,變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。二是深化教學(xué)改革,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,積極探討以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體,通過教師引導(dǎo)、師生互動(dòng)和學(xué)生合作的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三是提高教師素養(yǎng),加強(qiáng)技能培訓(xùn),提高教師教學(xué)能力水平。四是探索體制機(jī)制創(chuàng)新,創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制和學(xué)生管理機(jī)制,調(diào)整教學(xué)組織以及傳統(tǒng)教室布局,完善教育教學(xué)質(zhì)量保障體系,優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教師考核標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生學(xué)習(xí)效果的跟蹤機(jī)制和綜合評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展

　　黨的十九大報(bào)告指出:“辦好繼續(xù)教育,加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì),大力提高國(guó)民素質(zhì)。”國(guó)家開放大學(xué)校長(zhǎng)楊志堅(jiān)表示,教育信息化必須朝建設(shè)一個(gè)人人、處處、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的社會(huì)這一方向邁進(jìn)。

　　“希望我們把中美智慧教育大會(huì)打造成推進(jìn)教育均衡發(fā)展的平臺(tái),推進(jìn)政策制度建設(shè),借助信息技術(shù)解決教育資源分配不均衡、教師能力發(fā)展不平衡的問題。”教育部中外人文交流中心副主任楊曉春呼吁,通過AI、VR技術(shù),運(yùn)用教育智慧不斷深化發(fā)展智慧教育,促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和充分發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差異、群體差異,提升城鄉(xiāng)人民群眾的知識(shí)認(rèn)知、發(fā)展認(rèn)知、國(guó)情認(rèn)知、世界認(rèn)知水平,促進(jìn)相互之間的理解、包容、尊重,扎實(shí)推進(jìn)精準(zhǔn)扶貧和精準(zhǔn)脫貧,促進(jìn)社會(huì)均衡發(fā)展。

　　鐘秉林認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以多元、便捷地獲取教學(xué)資源,共享優(yōu)質(zhì)課程資源,把有限投入集中于開發(fā)優(yōu)質(zhì)線上課程,通過建立共享機(jī)制,促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的均衡分配,達(dá)到以效率促公平,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的目的。

　　此次大會(huì)由北京師范大學(xué)、美國(guó)北德克薩斯大學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)教育智能技術(shù)及應(yīng)用國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合主辦,北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院、美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)、中國(guó)教育與社會(huì)發(fā)展研究院承辦。此次大會(huì)還發(fā)布了《2018中國(guó)職業(yè)教育技術(shù)展望:地平線項(xiàng)目報(bào)告》。

    （文章來源：中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)2018年3月26日第2版    作者系中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào)記者及實(shí)習(xí)記者）